ENERO
INSTAGRAM YA NO ES RETRO
La red social de fotografía cambia de estética para destacar mejor el contenido
Instagram cambia de imagen. Después de cinco años elimina la mítica cámara analógica de su logo para ser conceptual. Sigue así la estela de Uber, solo con un diseño lineal y nuevos tonos, pasando del amarillo al morado, dejando atrás el arco iris. El cambio no es solo exterior, en el icono, sino también dentro de la interfaz. Desaparecen los bordes inferior y superior para quedar solo en fondo blanco. Según la empresa buscan “un diseño más simple y coherente, que ayude a resaltar las fotos y los vídeos de la comunidad”.
La empresa que pasó a manos de Facebook por mil millones de dólares cuando solo contaba con 14 empleados, es consciente de que ya no son solo un sitio donde se editan fotografías y se añade un filtro, sino una comunidad en sí misma. Pretenden fomentar la comunidad y la búsqueda de intereses de los 400 millones de usuarios activos mensuales. Aunque comenzaron en San Francisco, donde rápido ganaron popularidad, y solo funcionaban en iPhone, el paso a Android les abrió las puertas al resto del mundo. En la actualidad el 75% de los usuarios son de fuera de Estados Unidos. En España alcanzan ocho millones de perfiles activos.
Precisamente, la fragmentación de Android, como se denomina a los problemas de adaptación a los diferentes aparatos con este sistema operativo, les ha obligado a cambiar las fuentes. Han creado de una vez por todas la misma sensación visual en los aparatos de Apple y Google, una de sus asignaturas pendientes.
En Instagram han aprovechado para cambiar el logo de tres aplicaciones nacidas para su plataforma, complementos que salieron para frenar diferentes aplicaciones de terceros que emergían y cada vez publicaban más contenido en su plataforma. Hyperlapse, Layout y Boomerang adoptan diseños similares a Instagram, por color y estética. En lugar de unificarlo como opciones añadidas, se mantienen como aplicación independiente. Hyperlapse permite hacer time-lapse, como se denomina a crear un vídeo acelerado a partir de una sucesión de fotos. Layout, composiciones de varias imágenes en una solo foto, para publicar, por ejemplo, el menú completo. Una de las opciones favoritas de los numerosos ‘foodies’, amantes de la comida, que cuentan sus experiencias gastronómicas. Por último, Boomerang, centrada en los millennials, crea un bucle de dos segundos, al estilo gif y con efecto cómico.
Desde su nacimiento han sumado más de 40.000 millones de fotos compartidas. Con una media de 80 millones de fotos diarias y 3.500 millones de corazones indicando que esa foto gusta.
INSTAGRAM YA NO ES RETRO
La red social de fotografía cambia de estética para destacar mejor el contenido
Instagram cambia de imagen. Después de cinco años elimina la mítica cámara analógica de su logo para ser conceptual. Sigue así la estela de Uber, solo con un diseño lineal y nuevos tonos, pasando del amarillo al morado, dejando atrás el arco iris. El cambio no es solo exterior, en el icono, sino también dentro de la interfaz. Desaparecen los bordes inferior y superior para quedar solo en fondo blanco. Según la empresa buscan “un diseño más simple y coherente, que ayude a resaltar las fotos y los vídeos de la comunidad”.
La empresa que pasó a manos de Facebook por mil millones de dólares cuando solo contaba con 14 empleados, es consciente de que ya no son solo un sitio donde se editan fotografías y se añade un filtro, sino una comunidad en sí misma. Pretenden fomentar la comunidad y la búsqueda de intereses de los 400 millones de usuarios activos mensuales. Aunque comenzaron en San Francisco, donde rápido ganaron popularidad, y solo funcionaban en iPhone, el paso a Android les abrió las puertas al resto del mundo. En la actualidad el 75% de los usuarios son de fuera de Estados Unidos. En España alcanzan ocho millones de perfiles activos.
Precisamente, la fragmentación de Android, como se denomina a los problemas de adaptación a los diferentes aparatos con este sistema operativo, les ha obligado a cambiar las fuentes. Han creado de una vez por todas la misma sensación visual en los aparatos de Apple y Google, una de sus asignaturas pendientes.
En Instagram han aprovechado para cambiar el logo de tres aplicaciones nacidas para su plataforma, complementos que salieron para frenar diferentes aplicaciones de terceros que emergían y cada vez publicaban más contenido en su plataforma. Hyperlapse, Layout y Boomerang adoptan diseños similares a Instagram, por color y estética. En lugar de unificarlo como opciones añadidas, se mantienen como aplicación independiente. Hyperlapse permite hacer time-lapse, como se denomina a crear un vídeo acelerado a partir de una sucesión de fotos. Layout, composiciones de varias imágenes en una solo foto, para publicar, por ejemplo, el menú completo. Una de las opciones favoritas de los numerosos ‘foodies’, amantes de la comida, que cuentan sus experiencias gastronómicas. Por último, Boomerang, centrada en los millennials, crea un bucle de dos segundos, al estilo gif y con efecto cómico.
Desde su nacimiento han sumado más de 40.000 millones de fotos compartidas. Con una media de 80 millones de fotos diarias y 3.500 millones de corazones indicando que esa foto gusta.
FEBRERO
A ELLAS LAS ACOSAN MÁS EN EL COLEGIO, PERFIL DE LA VÍCTIMA DE BULLYING
El retrato robot de la víctima de 'bullying' es una adolescente de 12 años a la que sus atacantes persiguen a diario
Son chicas que no van a la moda, con poca habilidad para relacionarse, con alguna discapacidad o un defecto físico. O al menos así lo ven ellas mismas. Los anteriores son los motivos que más señalan las víctimas de acoso escolar para ser atacadas. Y, sí, en más de la mitad de los casos se trata de chicas. El retrato robot es una adolescente a punto de cumplir los 12 años a la que sus acosadores molestan a diario. Su calvario dura normalmente más de un año.
Son algunos de los datos del informe elaborado por la fundación ANAR (Ayuda a Niños y Adolescentes en Riesgo) a partir de 25.000 llamadas que recibieron en 2015 con posibles referencias a temas de acoso escolar. La ONG detectó 573 casos "contrastados y atendidos por bullying" de todas esas llamadas y con ellos trazó el perfil que ofrece en su estudio. El informe, al que seguirá una campaña de prevención y formación dirigida a los colegios y a los estudiantes, lo han elaborado con la colaboración de la fundación Mutua Madrileña.
La mayoría de los alumnos que sufre acoso (58,9%) se lo cuentan a sus padres, aunque casi un tercio no lo hicieron para no preocuparles, por miedo a una sobrerreacción de sus familias en el colegio o ante los acosadores o porque "hay situaciones conflictivas en casa por las que sus padres no se sienten satisfechos ni orgullosos de ellos", según el informe. El número para hacer consultas como colegios, afectados o familias es el teléfono que ANAR tiene en marcha desde hace más de 20 años: 900-202010.
En la mayoría de los casos - "casi el 100%", según el director de programas de ANAR, Benjamín Ballesteros- el acoso no termina cuando se sale de clase, continúa a través de las redes sociales. "Ahora llega hasta los lugares más íntimos de tu hogar, como el dormitorio", ha señalado durante la presentación del informe Lorezo Cooklin, director general de la fundación Mutua Madrileña.
España carece de datos oficiales de las Administraciones Públicas sobre acoso escolar. Después de que saltaran a la luz pública los casos Diego —el menor que se suicidó en octubre tras dejar escrito en una carta a sus padres que no aguantaba ir al colegio— y de Arancha, cuya familia había denunciado el abuso pero acabó matándose, el Ministerio de Educación anunció un plan de convivencia escolar que incluye un registro con datos que se comprometió a ofrecer a partir de junio. Los representantes de las dos fundaciones han reclamado "una ley de prevención de violencia en las aulas que obligue a los centros educativos" a prestar más atención a estos casos. "En todos los centros escolares tiene que haber casos de bullying. Si no aparecen, es que no se reconocen bien", ha añadido Benjamín Ballesteros.
Las últimas cifras disponibles corresponden a otra ONG, Save the Children, que en febrero publicó una encuesta a 21.487 alumnos de secundaria en la que señalaba que uno de cada 10 manifestaba que ha sido víctima de acoso, un tercio reconocía haber agredido físicamente a otro compañero en los últimos dos meses y la mitad admitía haber insultado. El trabajo de Save the Children también hacía hincapié en que las chicas están más entre las víctimas que entre los acosadores.
Las dos fundaciones lanzarán una campaña de prevención y sensibilización que desarrollarán en las redes sociales y en un centenar de colegios e institutos ante alumnos de sexto de primaria y primero de secundaria (entre 11 y 13 años). La campaña se transmitirá se distribuirá con ayuda de youtubers (jóvenes que suben vídeos propios al canal Youtube y que cuentan con miles de seguidores). Incluye dos vídeos con un mensaje dirigido no solo a víctima y verdugo, sino sobre todo a los que son testigos silenciosos de lo que pasa: "Reírte con el bullying te transforma en cómplice", señala uno de los videos.
A ELLAS LAS ACOSAN MÁS EN EL COLEGIO, PERFIL DE LA VÍCTIMA DE BULLYING
El retrato robot de la víctima de 'bullying' es una adolescente de 12 años a la que sus atacantes persiguen a diario
Son chicas que no van a la moda, con poca habilidad para relacionarse, con alguna discapacidad o un defecto físico. O al menos así lo ven ellas mismas. Los anteriores son los motivos que más señalan las víctimas de acoso escolar para ser atacadas. Y, sí, en más de la mitad de los casos se trata de chicas. El retrato robot es una adolescente a punto de cumplir los 12 años a la que sus acosadores molestan a diario. Su calvario dura normalmente más de un año.
Son algunos de los datos del informe elaborado por la fundación ANAR (Ayuda a Niños y Adolescentes en Riesgo) a partir de 25.000 llamadas que recibieron en 2015 con posibles referencias a temas de acoso escolar. La ONG detectó 573 casos "contrastados y atendidos por bullying" de todas esas llamadas y con ellos trazó el perfil que ofrece en su estudio. El informe, al que seguirá una campaña de prevención y formación dirigida a los colegios y a los estudiantes, lo han elaborado con la colaboración de la fundación Mutua Madrileña.
La mayoría de los alumnos que sufre acoso (58,9%) se lo cuentan a sus padres, aunque casi un tercio no lo hicieron para no preocuparles, por miedo a una sobrerreacción de sus familias en el colegio o ante los acosadores o porque "hay situaciones conflictivas en casa por las que sus padres no se sienten satisfechos ni orgullosos de ellos", según el informe. El número para hacer consultas como colegios, afectados o familias es el teléfono que ANAR tiene en marcha desde hace más de 20 años: 900-202010.
En la mayoría de los casos - "casi el 100%", según el director de programas de ANAR, Benjamín Ballesteros- el acoso no termina cuando se sale de clase, continúa a través de las redes sociales. "Ahora llega hasta los lugares más íntimos de tu hogar, como el dormitorio", ha señalado durante la presentación del informe Lorezo Cooklin, director general de la fundación Mutua Madrileña.
España carece de datos oficiales de las Administraciones Públicas sobre acoso escolar. Después de que saltaran a la luz pública los casos Diego —el menor que se suicidó en octubre tras dejar escrito en una carta a sus padres que no aguantaba ir al colegio— y de Arancha, cuya familia había denunciado el abuso pero acabó matándose, el Ministerio de Educación anunció un plan de convivencia escolar que incluye un registro con datos que se comprometió a ofrecer a partir de junio. Los representantes de las dos fundaciones han reclamado "una ley de prevención de violencia en las aulas que obligue a los centros educativos" a prestar más atención a estos casos. "En todos los centros escolares tiene que haber casos de bullying. Si no aparecen, es que no se reconocen bien", ha añadido Benjamín Ballesteros.
Las últimas cifras disponibles corresponden a otra ONG, Save the Children, que en febrero publicó una encuesta a 21.487 alumnos de secundaria en la que señalaba que uno de cada 10 manifestaba que ha sido víctima de acoso, un tercio reconocía haber agredido físicamente a otro compañero en los últimos dos meses y la mitad admitía haber insultado. El trabajo de Save the Children también hacía hincapié en que las chicas están más entre las víctimas que entre los acosadores.
Las dos fundaciones lanzarán una campaña de prevención y sensibilización que desarrollarán en las redes sociales y en un centenar de colegios e institutos ante alumnos de sexto de primaria y primero de secundaria (entre 11 y 13 años). La campaña se transmitirá se distribuirá con ayuda de youtubers (jóvenes que suben vídeos propios al canal Youtube y que cuentan con miles de seguidores). Incluye dos vídeos con un mensaje dirigido no solo a víctima y verdugo, sino sobre todo a los que son testigos silenciosos de lo que pasa: "Reírte con el bullying te transforma en cómplice", señala uno de los videos.
MARZO
UN VIDEOJUEGO CONTRA EL ALZHEIMER
Un juego 'on line' dirigido a personas mayores recogerá en cada partida datos útiles para la investigación en la demencia
La compañía telefónica alemana Deutsche Telekom ha lanzado un videojuego on line que pretende recoger datos para avanzar en la investigación del mal de Alzheimer y la demencia. En un comunicado, la compañía ha asegurado que "100.000 jugadores pueden generar en dos minutos datos que precisarían más de 50 años de investigación". El departamento de servicios digitales de salud de la empresa se ha asociado con investigadores universitarios y organizaciones dedicadas a la investigación del Alzheimer para aprovechar el enorme volumen de información sobre el funcionamiento del cerebro que pueden aportar los jugadores de videojuegos en todo el mundo.
El juego, bautizado como La aventura del héroe marino, recorre las peripecias de un antiguo navegante que ha perdido su memoria. A los jugadores se les requiere tomar decisiones. Sus respuestas y movimientos, presumen sus creadores, arrojarán datos útiles para la investigación de manera anónima. Para uno de ellos, el investigador de la Universidad de East Anglia Michael Hornberger, "los videojuegos representan una manera fantástica para aprender". Es "muy importante" para la investigación en demencia saber "cuánta gente logra navegar y cuánta falla", sostiene el experto.
UN VIDEOJUEGO CONTRA EL ALZHEIMER
Un juego 'on line' dirigido a personas mayores recogerá en cada partida datos útiles para la investigación en la demencia
La compañía telefónica alemana Deutsche Telekom ha lanzado un videojuego on line que pretende recoger datos para avanzar en la investigación del mal de Alzheimer y la demencia. En un comunicado, la compañía ha asegurado que "100.000 jugadores pueden generar en dos minutos datos que precisarían más de 50 años de investigación". El departamento de servicios digitales de salud de la empresa se ha asociado con investigadores universitarios y organizaciones dedicadas a la investigación del Alzheimer para aprovechar el enorme volumen de información sobre el funcionamiento del cerebro que pueden aportar los jugadores de videojuegos en todo el mundo.
El juego, bautizado como La aventura del héroe marino, recorre las peripecias de un antiguo navegante que ha perdido su memoria. A los jugadores se les requiere tomar decisiones. Sus respuestas y movimientos, presumen sus creadores, arrojarán datos útiles para la investigación de manera anónima. Para uno de ellos, el investigador de la Universidad de East Anglia Michael Hornberger, "los videojuegos representan una manera fantástica para aprender". Es "muy importante" para la investigación en demencia saber "cuánta gente logra navegar y cuánta falla", sostiene el experto.
ABRIL
LA MÚSICA ACTIVA EL CEREBRO DE LOS BEBÉS
Investigadores de EE UU vinculan la detección de patrones musicales con el aprendizaje del habla
La música mejora el desarrollo cerebral de los bebés, así lo concluye un estudio elaborado por el Instituto de Aprendizaje y Neurología de la Universidad de Washington (Seattle, EE UU) y publicado esta semana en National Academy of Sciences. “Exactamente ciertas melodías mejoran el procesamiento cerebral de pequeños de nueve meses, tanto en lo que se refiere a la música como a nuevos sonidos del habla”, según se explica en un comunicado. “Nuestro estudio”, continúan los autores, “sugiere que experimentar patrones rítmicos musicales mejora la habilidad de detectar y predecir patrones rítmicos del habla. Esto significa que escuchar música en edades muy tempranas puede tener un efecto global en las habilidades cognitivas de los bebés”, aseguró la autora principal, Christina Zhao.
Para los autores, estos experimentan un mundo complejo donde los sonidos, luces y sensaciones varían constantemente. La prueba consistía en que los bebés reconocieran los patrones de actividad y así predecir lo que viene después. “La percepción de patrones es una importante habilidad cognitiva y mejorar esta cualidad a edades tempranas puede tener efectos a largo plazo de aprendizaje”, aseguran. El objetivo del estudio era averiguar si enseñar a los niños ritmos musicales podría ayudarles también a reconocer los ritmos del lenguaje.
El ensayo consistió en el estudio de 39 bebés que jugaron con sus padres y que eran guiados para hacer actividades. Veinte de ellos fueron reclutados para escuchar música, mientras que los 19 restantes constituyeron el grupo control. Todos jugaron y desarrollaron habilidades sociales, “la diferencia es que uno de ellos aprendió ritmos musicales”, reiteran.
Como la música, el lenguaje es rítmico
Para los autores, el ritmo de las sílabas ayuda a quien escucha a definir y discriminar entre un sonido del lenguaje u otro y, además, a entender lo que se dice. “Y esta es la habilidad que permite a los bebés distinguir los sonidos y así poder hablar”, recalcan. Una semana después del ensayo, las familias regresaron para que los autores pudieran medir sus respuestas cerebrales. Una vez en los escáneres, los bebés pudieron escuchar música y palabras, todo aderezado con un ritmo ocasionalmente interrumpido. Y los cerebros de los pequeños mostraron que podían detectar esa interrupción.
Los investigadores focalizaron su atención en dos áreas del cerebro: el córtex auditivo y el córtex prefrontal. “Los bebés que estuvieron en el grupo con música tuvieron respuestas cerebrales más sólidas con relación a la interrupción, tanto en la música como en el habla, en ambas zonas cerebrales, comparado con los niños del grupo control”. “Esto sugiere una vinculación entre la escucha de música y la habilidad de los pequeños para detectar patrones de sonidos”, concluyen. Los investigadores recomiendan aumentar las experiencias con música en los colegios, ya que mejoran sus habilidades cognitivas. "Los efectos de la música van más allá de la música en sí. Experimentarla tiene el potencial de aumentar estas habilidades y mejorar la capacidad de los niños para detectar y reaccionar rápidamente a los patrones en el mundo, algo muy relevante en un mundo actual tan complejo", terminan.
Los autores sugieren nuevas investigaciones ya que estudios previos habían obtenido resultados difusos.
Y también para los adultos.
Un estudio publicado por la Sociedad Europea de Cardiología midió los efectos de la música sobre el endotelio vascular, lámina que recubre los vasos sanguíneos. Ya se había estudiado que el ejercicio físico tiene un efecto rehabilitador y de mejora sobre el endotelio, mas esta era la primera investigación que se realizaba en torno a la polifonía. La conclusión fue clara: “Escuchar música, en concreto la que nos gusta, mejora la función endometial. Basta con media hora al día”. Para llegar a ella, los participantes fueron divididos en tres grupos: uno realizó 30 minutos de ejercicio físico, otro hizo ejercicio físico y escuchó música y el tercero, únicamente, escuchó música. Después de tres semanas de entrenamiento, los mejores valores los obtuvo el grupo que combinó las dos actividades.
LA MÚSICA ACTIVA EL CEREBRO DE LOS BEBÉS
Investigadores de EE UU vinculan la detección de patrones musicales con el aprendizaje del habla
La música mejora el desarrollo cerebral de los bebés, así lo concluye un estudio elaborado por el Instituto de Aprendizaje y Neurología de la Universidad de Washington (Seattle, EE UU) y publicado esta semana en National Academy of Sciences. “Exactamente ciertas melodías mejoran el procesamiento cerebral de pequeños de nueve meses, tanto en lo que se refiere a la música como a nuevos sonidos del habla”, según se explica en un comunicado. “Nuestro estudio”, continúan los autores, “sugiere que experimentar patrones rítmicos musicales mejora la habilidad de detectar y predecir patrones rítmicos del habla. Esto significa que escuchar música en edades muy tempranas puede tener un efecto global en las habilidades cognitivas de los bebés”, aseguró la autora principal, Christina Zhao.
Para los autores, estos experimentan un mundo complejo donde los sonidos, luces y sensaciones varían constantemente. La prueba consistía en que los bebés reconocieran los patrones de actividad y así predecir lo que viene después. “La percepción de patrones es una importante habilidad cognitiva y mejorar esta cualidad a edades tempranas puede tener efectos a largo plazo de aprendizaje”, aseguran. El objetivo del estudio era averiguar si enseñar a los niños ritmos musicales podría ayudarles también a reconocer los ritmos del lenguaje.
El ensayo consistió en el estudio de 39 bebés que jugaron con sus padres y que eran guiados para hacer actividades. Veinte de ellos fueron reclutados para escuchar música, mientras que los 19 restantes constituyeron el grupo control. Todos jugaron y desarrollaron habilidades sociales, “la diferencia es que uno de ellos aprendió ritmos musicales”, reiteran.
Como la música, el lenguaje es rítmico
Para los autores, el ritmo de las sílabas ayuda a quien escucha a definir y discriminar entre un sonido del lenguaje u otro y, además, a entender lo que se dice. “Y esta es la habilidad que permite a los bebés distinguir los sonidos y así poder hablar”, recalcan. Una semana después del ensayo, las familias regresaron para que los autores pudieran medir sus respuestas cerebrales. Una vez en los escáneres, los bebés pudieron escuchar música y palabras, todo aderezado con un ritmo ocasionalmente interrumpido. Y los cerebros de los pequeños mostraron que podían detectar esa interrupción.
Los investigadores focalizaron su atención en dos áreas del cerebro: el córtex auditivo y el córtex prefrontal. “Los bebés que estuvieron en el grupo con música tuvieron respuestas cerebrales más sólidas con relación a la interrupción, tanto en la música como en el habla, en ambas zonas cerebrales, comparado con los niños del grupo control”. “Esto sugiere una vinculación entre la escucha de música y la habilidad de los pequeños para detectar patrones de sonidos”, concluyen. Los investigadores recomiendan aumentar las experiencias con música en los colegios, ya que mejoran sus habilidades cognitivas. "Los efectos de la música van más allá de la música en sí. Experimentarla tiene el potencial de aumentar estas habilidades y mejorar la capacidad de los niños para detectar y reaccionar rápidamente a los patrones en el mundo, algo muy relevante en un mundo actual tan complejo", terminan.
Los autores sugieren nuevas investigaciones ya que estudios previos habían obtenido resultados difusos.
Y también para los adultos.
Un estudio publicado por la Sociedad Europea de Cardiología midió los efectos de la música sobre el endotelio vascular, lámina que recubre los vasos sanguíneos. Ya se había estudiado que el ejercicio físico tiene un efecto rehabilitador y de mejora sobre el endotelio, mas esta era la primera investigación que se realizaba en torno a la polifonía. La conclusión fue clara: “Escuchar música, en concreto la que nos gusta, mejora la función endometial. Basta con media hora al día”. Para llegar a ella, los participantes fueron divididos en tres grupos: uno realizó 30 minutos de ejercicio físico, otro hizo ejercicio físico y escuchó música y el tercero, únicamente, escuchó música. Después de tres semanas de entrenamiento, los mejores valores los obtuvo el grupo que combinó las dos actividades.
MAYO
GIPUZKOA PONE EN MARCHA EL PROGRAMA DE AYUDAS "BECAS AL TALENTO"
La Diputación destina destina 428.000 euros ayudas destinadas a completar la formación especializada de la juventud del territorio
Entre las ayudas figuran becas para la formación especializada en música, danza, arte dramático, artes visuales, comisariado de exposiciones, moda y diseño, arquitectura, ciencia, deporte o cooperación
La Diputación de Gipuzkoa destinará 428.000 euros al nuevo programa de becas y ayudas destinadas a completar la formación especializada de la juventud de este territorio en distintas materias artísticas, deportivas, turísticas, científicas y en el ámbito de la cooperación.
El diputado foral de Cultura, Denis Itxaso, ha dicho este martes en una rueda de prensa en San Sebastián que "Gipuzkoa no puede permitirse el lujo de no aprovechar su talento".
Por este motivo, pone en marcha el programa de ayudas "Becas al talento", que tendrá en cuenta además el nivel de ingresos de las familias para que los jóvenes con talento que no tengan los recursos económicos suficientes tengan las mismas oportunidades para acceder a cursos o estancias de especialización.
Esta convocatoria reúne todas las becas al talento de la Diputación de Gipuzkoa y unifica toda la información en la web www.izangozara.org.
Entre estas ayudas figuran becas para la formación especializada en música, danza, arte dramático, artes visuales, comisariado de exposiciones, moda y diseño, arquitectura, ciencia, deporte o cooperación.
La beca para instrumentistas de cuerda Nicanor Zabaleta; la de investigación histórica José Ignacio Tellechea Idigoras o las de formación en Gordalu también están presentes en este amplio programa de ayudas al talento.
GIPUZKOA PONE EN MARCHA EL PROGRAMA DE AYUDAS "BECAS AL TALENTO"
La Diputación destina destina 428.000 euros ayudas destinadas a completar la formación especializada de la juventud del territorio
Entre las ayudas figuran becas para la formación especializada en música, danza, arte dramático, artes visuales, comisariado de exposiciones, moda y diseño, arquitectura, ciencia, deporte o cooperación
La Diputación de Gipuzkoa destinará 428.000 euros al nuevo programa de becas y ayudas destinadas a completar la formación especializada de la juventud de este territorio en distintas materias artísticas, deportivas, turísticas, científicas y en el ámbito de la cooperación.
El diputado foral de Cultura, Denis Itxaso, ha dicho este martes en una rueda de prensa en San Sebastián que "Gipuzkoa no puede permitirse el lujo de no aprovechar su talento".
Por este motivo, pone en marcha el programa de ayudas "Becas al talento", que tendrá en cuenta además el nivel de ingresos de las familias para que los jóvenes con talento que no tengan los recursos económicos suficientes tengan las mismas oportunidades para acceder a cursos o estancias de especialización.
Esta convocatoria reúne todas las becas al talento de la Diputación de Gipuzkoa y unifica toda la información en la web www.izangozara.org.
Entre estas ayudas figuran becas para la formación especializada en música, danza, arte dramático, artes visuales, comisariado de exposiciones, moda y diseño, arquitectura, ciencia, deporte o cooperación.
La beca para instrumentistas de cuerda Nicanor Zabaleta; la de investigación histórica José Ignacio Tellechea Idigoras o las de formación en Gordalu también están presentes en este amplio programa de ayudas al talento.